（2）形象思维

※基本形式：形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。

※主要特征：基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性。

（3）抽象思维反映认识对象，是通过一系列环节和阶段实现的，认识的对象被概括反映为概念，概念组合成判断，判断经过逻辑联系形成推理，推理再构成推理系列，从而构成复杂的思想。

第二课把握逻辑要义

逻辑思维的基本要求（也是形式逻辑的基本规律）理解且熟记

合乎逻辑的思维是具有确定性的思维、合乎逻辑的思维是具有一致性的思维、合乎逻辑的思维是具有明确性的思维

（一）同一律——思维的确定性要求

⒈合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。

⒉公式：

⑴公式表达:“A是A”。

⑵公式意思:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。

⒊要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。

⒋条件性：

①在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。

②同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。

（二）矛盾律——思维的一致性要求

⒈合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。

⒉公式：

⑴公式表达:“A不是非A”。

⑵公式意思:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。

⒊要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。

⒋逻辑矛盾与辩证矛盾：

⑴思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。

⑵矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。

⑶客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。

（三）排中律——思维的明确性要求

⒈合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。

⒉公式：

⑴公式表达:“A或者非A”。

⑵公式意思:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。

⒊要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认“A”，又否认“非A”，对“是”与“非”各打五十大板。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。

同一律，矛盾律，排中律是形式逻辑的基本规律。只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。

第三课领会科学思维

科学思维的特征及意义

（一）科学思维的特征：

⒈科学思维追求认识的客观性

⑴科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。

⑵科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。

⒉科学思维的结果具有预见性

科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。

⒊科学思维的结果具有可检验性

⑴思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。

⑵科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。

（二）学习科学思维的意义

1．学习科学思维的思维素养意义：

⑴有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理；

⑵有利于把握事物的本质和发展规律；

⑶有利于把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。

⒉学习科学思维的思想政治意义：

⑴学习科学思维，有助于认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握所在的历史方位，提高政治站位，提升思想水平和政治觉悟。

⑵学习科学思维，有助于发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。

⑶总之，把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。

第二单元遵循逻辑思维规则

1、概念之间的外延关系的分类：2大类，注意6种图示

概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系

⑴相容关系：依据所指范围相同部分的多少，概念外延的相容关系分为：全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系。

①全同关系：指两个概念的外延完全相同。

②属种关系或种属关系：指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。

③交叉关系：指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。

⑵不相容关系又称为全异关系，不相容关系可以进一步分为：矛盾关系和反对关系。

①矛盾关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。

②反对关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。

2、明确概念的方法：规则一共7个。明确内涵4个+明确外延3个。

（一）明确内涵：下定义：种差+属概念。定义的构成。下定义的逻辑规则4个。

明确内涵的方法——定义

⒈定义：

⑴含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。

⑵构成结构：被定义项、定义联项、定义项

⑶最基本、最常用的方法：种差加属概念。即定义项包括种差和属概念。

文学就是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术。

被定义项定义联项种差+属概念

⒉下一个正确定义的要求

⑴首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；

⑵其次，应该遵循必要的逻辑规则。

①定义项与被定义项的外延必须全同。否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。

②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。

③定义一般不能用否定形式。否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。

④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误，只是对被定义项作了生动形象说明，并没有准确揭示本质属性。

（二）明确外延的方法——划分

明确外延。方法：划分法。划分的组成。划分的逻辑规则3个。

⒈划分：

⑴含义:划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。

⑵方法:依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。

⑶构成：由母项和子项两部分构成。如战争包括正义战争和非正义战争。其中战争是母项，正义战争和非正义战争是子项。

⒉作出正确的划分的要求

⑴必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系；

⑵要遵循划分的逻辑规则：

①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。

②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。

③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。如不能说“农田里有棉花，黄麻和粮食作物。”棉花和黄麻属于经济作物，经济作物和粮食作物是同一级关系。

2、判断的分类（列体系法）

判断

简单判断：（1）性质判断（直言判断）组成、分类（注意主谓项的周延情况）

（2）关系判断：组成、分类

复合判断：（1）联言判断：组成、联结项、真假情况

（2）选言判断：分类、组成、联结项、真假情况

（3）假言判断（条件判断）分类、组成、联结项、真假情况

以上知识都采用列体系法复习

3、推理的分类（列体系法）

推理

简单判断的演绎推理：性质判断的换质、位（换质、换位、换质位）推理+三段论推理。

（1）性质判断的换质推理规则（两变：两不变：）

（2）性质判断的换位推理规则：①2个（谁和谁换位、不周延的不得周延）②（注意主谓项的周延情况）就主项而言：全周特不周；就谓项而言：肯不否周。③

（3）三断论推理的规则①②③（4）

复合判断的演绎推理：联言推理+选言推理+假言推理

（1）联言推理：合成式：有效式；分解式：有效式。

（2）选言推理：相容选言推理有效式：

不相容选言推理有效式：

（3）假言推理：充分条件假言推理有效式：

必要条件假言推理有效式：

充分必要条件假言推理有效式：

4、归纳推理

含义、分类、方法

5、类比推理

含义、和比较、比喻的区别、方法、意义。

第三单元运用辩证思维方法

运用辩证思维方法包括：

（1）用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物。

（2）把握辩证分合。坚持分析与综合相结合的方法。分析是综合的基础，综合是分析的先导。在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。

（3）遵循质量互变规律，坚持适度原则。

（4）对事物不做简单否定与肯定，坚持辩证否定观。在辩证否定的“扬弃”中推动认识不断发展，实现认识由感性具体到思维抽象、由思维抽象到思维具体的上升与飞跃。

第四单元提高创新思维能力

怎样提高创新思维？

（1）创新思维要善于联想，学会迁移，发挥想象。联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。

（2）创新思维要多路探索。灵活运用发散思维和聚合思维，辩证使用正向思维和逆向思维。

（3）创新思维要力求超前。有超前意识。超前思维的方法及意义。

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